Kevät toi, kevät toi… Erasmus+ päätöksen

 

Toukokuu toi Salon seudun ammattiopistolle iloisen uutisen Opetushallituksesta. Erasmus + liikkuvuushakemuksellemme on myönnetty rahoitus. Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO ja Opetushallitus yhdistyvät uudeksi Opetushallitukseksi vuoden 2017 alussa.

 

Salon seudun ammattiopisto haki rahoitusta MODEL Moving-Doing-Learning liikkuvuushankkeelle, jonka tavoitteena on kehittää opiskelija- ja henkilöstövaihtoihin liittyviä käytäntöjä ja mahdollistaa kansainväliset vaihdot yhteistyöoppilaitoksiin. Hankkeessa kehitetään toimintamalleja mm. oppilaitoksen kansainvälisen toiminnan organisointiin ja osaamisen tunnistamiseen ECVET-mallin mukaisesti (opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä).

Hankkeen toteutusaika on 1.8.2017-31.7.2019. Hankkeessa yhteistyökumppaneina toimivat:

Tartu Vocational Training Centre/Viro

• Rakennus –ja puuala, ICT, kauppa, kauneudenhoito, matkailu, hotraca, autoala, metallitekniikka

Lindengymnasiet/Katrineholm/Ruotsi

• Hotraca, kauppa

CIFP Paseo das Pontes/Espanja

• Hotraca, matkailu, tekstiiliteollisuus

CIFP Someso/Espanja

• Autoala, puuala, rakentaminen, nuorten yrittäjyyshautomo

Hankkeen kehittämistyö ja liikkuvuuksien suunnittelu käynnistyy elokuussa 2017. Tiedotamme hankkeen etenemisestä syksyn aikana. Hankkeen avulla saamme uutta potkua kansainvälisen toiminnan kehittämiseen. Let’s move, do and learn!

 

Teksti: Mervi Leino ja Reija Kiviluoto

USKALLANKO POIKETA POLULTA?

Ihanan tuttua ja turvallista kävellä aina samaa reittiä lenkillä! Se tuo mukavaa pysyvyyden tunnetta, kun tietää etukäteen reitin ja osaa väistää kivet ja kannot. Sen saman lenkin voisi melkein kävellä silmät kiinni. Pysyvyydestä voi nauttia ja luoda sillä itselleen tavan voimaantua. 

Joitakin ihmisiä puolestaan sama lenkki alkaa kyllästyttämään ja haluaisi vaihtaa sitä, mutta ei uskallakaan. Pelottaa, jos vaikka eksyy tai tulee liian jyrkkä mäki vastaan, eikä selviäkään. Mutta jos saisi jonkun kaverin, jonka kanssa uskaltaisi lähteä uusille poluille? On paljon turvallisempaa eksyä yhdessä ja löytää taas perille! Yhdessä voi jakaa uusia kokemuksia ja ihastella maisemia sekä pohtia, miten vastaan tulevia haasteellisia kohtia ylittää. Kun on kerran kaverin kanssa poikennut polulta, uskaltaa sitä reittiä mennä sen jälkeen yksinkin. Tosin toisen on pitänyt tehdä aloite siitä uudesta polusta :) 

Tarvitaan siis ihmisiä, jotka uskaltavat heittäytyä ja seikkailla, sellaisia, jotka eivät pelkää poiketa polulta, vaan oikeastaan ovat niin uteliaita, että haluavat katsoa, mitä nurkan takaa löytyy. Nämä ihmiset vievät meitä uusille poluille ja vetävät sinne muitakin perässään pikku hiljaa. 

Polulta poikkeaminen voimaannuttaa heittäytyjiä, he saavat uusia kokemuksia ja elämyksiä, jotka innostavat ennakkoluulottomuuteen. Vaikka edessä on haasteita, niitä ei nähdä esteinä, korkeintaan asioina, jotka voidaan tavalla tai toisella ylittää.  On suorastaan jännittävää pohtia, mitä onkaan vastassa ja mitä kaikkea löytää polun varrelta! Jos mitään ihmeellistä ei löydy, tulipahan tehtyä sekin matka ja kokeillaan seuraavaksi taas jotain muuta. 

Uuden oppiminen vaatii heittäytymistä ja pientä seikkailumieltä, usein sinnikyyttäkin ja siksi se on välillä myös raskasta. Mutta sitten kun jotain oppii, on sen jälkeen niin hyvä fiilis, että haluaa oppia lisää. Sopivasti uteliasta mieltä ja hymyä sekä rentoa otetta, niin oppiminenkin sujuu paremmin. 

Elämä on oppimista, mutta sitä ei kannata ottaa liian vakavasti, niin ja siltä polulta kannattaa poiketa :)  Ja jos kaveri ei uskalla, ota häntä kädestä kiinni ja auta eteenpäin! 

Näillä ajatuksia jälleen kohti uutta Amista! Todennettakoon, että meillä Salon seudun ammattiopistossa teknisen suunnittelun opettajat lähtevät kokeilemaan ihan uutta tapaa toteuttaa koulutusta. 

Koulutustarjonta laaditaan vuodeksi kerrallaan, jossa pakolliset osat ovat tarjolla keksi kertaa, valinnaiset yhden kerran. Tarjonnasta laaditaan yksilölliset polut opiskelijoille ja työssaoppiminen suunnitellaan myös yksilön tarpeen mukaan. Tässä mallista mahdollistuvat monenlaiset polut. Vasta kokeilun jälkeen eli vuoden päästä osataan sanoa uuden toteutuksen toimivuudesta. Todennäköisesti rakennetta tullaan vielä kehittämään! 

Kiitos opettajille, että lähdette kokeilemaan uutta! 

Kuva ja teksti: Susanna Löf

OPISKELIJAN OPINTOJEN SUUNNITTELU TARJOTTIMISTA

PINTAKÄSITTELYALAN OPETTAJAT ALOITTIVAT JATKAVIEN OPISKELIJOIDEN LUKUJÄRJESTYSTEN SUUNNITTELUN TARJOTTIMISTA

Salon seudun ammattiopiston työ opetustarjottimien suunnittelussa etenee kohti seuraavaa vaihetta. Ensimmäiset opetustarjottimet on saatu suunniteltua Kurreen ja sitä mukaa, kun niitä saadaan valmiiksi, alkavat vastuuopettajat tekemään niistä opiskelijakohtaisia lukujärjestyksiä jatkaville opiskelijoille. 

Opettaja Leena Halonen totesi tämän olevan hyvä työväline opiskelijoiden opintopolkujen suunnitteluun ja hän lähtikin innokkaasti tekemään suunnitelmia!

Kuvassa vas. teknisen suunnittelun opettaja Tiina Lakanen, koulutussuunnittelija Eeva Vuorio, opinto-ohjaaja Ulla Jokinen, opettaja Leena Halonen ja koulutussuunnittelija Tia-Maria Kenni-Lehtonen. Kuvasta puuttuvat opettaja Reijo Mäkilä, Primustyöryhmän Hanna Sjöholm ja Jussi Peltonen.

Koulutussuunnittelijat ja Primusryhmä opastivat opettajia ja opinto-ohjaajaa Wilman käytössä. Kaiken perustana on Primukseen tehty ops-puu, josta muodostuu Wilmaan opiskelijan e-hops. Vastuuopettaja valitsee ensin opiskelijalle suoritettavat tutkinnon osat ja osaamiskortit. 

E-hops

Kun e-hopsista on valittu osaamiskortti, mennään seuraavaksi valitsemaan ko. osaamiskortin suorittamisen lukuvuosi, alla olevaan korttiin valittiin 2016-17. 

Ajanjakson suunnittelun jälkeen valitaan opetusryhmä eli tarjotin. Opetustarjonta on toinen perusta koko tälle työlle eli tarjottimet on suunniteltu ja nimetty Kurreen. 

Yksilöllisten polkujen suunnittelussa yhdistyvät opiskelijan e-hops, opiskelutavat sekä opetustarjonta. 

Alla olevassa kuvassa opiskelijalle valittiin PINTA15.1. tarjottimesta opinnot. Tämän lisäämisen jälkeen opintojakso näkyy välittömästi opiskelijan henkilökohtaisessa lukujärjestyksessä. Sinne tulee kerralla koko osaamiskortin opintojakso. Jos opiskelija ei osallistukaan sen osaamiskortin kaikkeen opetukseen, voidaan hänet poistaa esim. joistain päivistä läsnäolojen suunnittelulla, jonka jälkeen henkilökohtainen lukujärjestys päivittyy välittömästi. 

 Tässä tapauksessa tarjottimen valinta oli helppo, koska yhteen osaamiskorttiin oli vain yksi tarjonta. Esimerkiksi äidinkieli1- osaamiskortissa tähän tulee koko talon tarjonta listana näkyviin. Oikean tarjottimen valintaa helpottaa niissä tapauksissa se, että ne on nimetty alan mukaan!  

Yksilöllisten polkujen tekninen toteutus on siis lähtenyt käyntiin! Vielä on ratkaisemattomia asioita ja yllin kyllin kehittämistä, mutta yksi askel on taas menty eteenpäin! Hyvä Me!

Teksti ja kuvat: Susanna Löf

YTO-OPETTAJAT LAATIMASSA VERKKOMATERIAALIA

YHTEISTEN AINEIDEN OPETTAJAT, VALMENTAVAN KOULUTUKSEN OPETTAJA JA ERITYISOPETTAJA OPISKELIVAT LAUANTAINA SALON SEUDUN AMMATTIOPISTON UUTTA VERKKOALUSTAA DIGICAMPUSTA OPETTAJA KARI SALOSEN JOHDOLLA

Äidinkielen opettajat Hanna Kallioniemi-Leino ja Päivi Vanhatalo tekevät verkkomateriaalia äidinkielen mediakurssiin, jossa käytetään välineinä keskustelualueita, sanastoa, Wikiä keskustelualustana, tehtäviä jne. 

Valmentavan koulutuksen opettaja Hannele Lindholm tekee kurssia: Ammatillisen koulutuksen ja työelämän perusvalmiudet 6 osp, jossa käytetään keskustelualueita, tehtäviä ym. Kurssille kootaan myös kaikki materiaalit ja tehtävät, josta ne ovat opiskelijalle aina saatavilla. Koko kurssi ei ole vielä suoritettavissa verkon kautta, mutta jatkossa se voidaan rakentaa kokonaankin, mutta enemmän vuorovaikutuksellisin keinoin. 

Ruotsin kielen opettaja Sirpa Ikonen on laatinut verkkokurssia "Asiakaspalvelu ruotsi" liiketalouden opintoihin. Tavoitteena on rakentaa tämä kokonaisuus kokonaan suoritettavaksi verkkoon. 

Englannin opettaja Jaana Veikkola tekee kolmea kokonaisuutta:
- matkailuenglannin kurssia näyttöperusteisille matkailualan opiskelijoille
- markkinointienglantia liiketalouteen (kuuluu tutkinnon osaan visuaalinen markkinointi)
- englanti 1 käsi- ja taideteollisuusalalle 

Yhteiskunnallisten aineiden opettaja Tiina Westerholm aloittaa tekemään verkkokurssia kulttuurien tuntemus- opintokokonaisuuteen. 

Liikunnan opettaja Jari Niemi tekee kurssia Liikunta, terveystieto- ja työkykyisuus tekniikan aloille. 

Matematiikan, fysiikan ja kemian opettaja Jari Siltanen tekee fysiikan kurssia tekniikan aloille AMK-valmennusta varten. 

Erityisopettaja Armi Kuosa-Backman tekee erityisopetukseen selkokielistä materiaalia ja tehtäviä. 

Kiitos opettajallemme Kari Saloselle hyvästä opetuksesta!! Ja kiitos liikunnan opettaja Jari Niemelle hauskasta taukojumpasta appsin Sprint Gamen avulla!

Teksti ja kuvat: Susanna Löf

OPETTAJAT KILTAKOULUKYLVYSSÄ

Amisto, Ekami ja Tavastia kuplivassa kiltakoulujen vertaistapaamisessa Salossa

Miten päästä kiltatoiminnassa alkuun? Miten ytot on integroitu killassa? Mitä mieltä opiskelijat ovat olleet? Näihin kysymyksiin haettiin yhdessä vastauksia kiltakoulupäivässä opettajien vertaistapaamisessa ammattiopistolla. Mukana päivässä olivat Amiston, Ekamin ja Tavastian opettajia mm. seuraavilta aloilta rakennus-, pintakäsittely-, ruokatuotanto-, matkailu-, liiketalous- ja kauneudenhoitoala. Päivään osallistui myös opettajia meidän ammattiopiston matkailu- ja elektroniikka ja ICT-alalta.

Päivän tavoitteena oli siis jakaa kokemuksia, kuinka kiltakoulutoimintaa voidaan toteuttaa eri aloilla ja kuinka yhteisten aineiden opettamisessa voidaan hyödyntää tiimioppimista. Kiltakoulutoiminnan ominaispiirteitä ovat opiskelijoiden arvostaminen, vastuuttaminen, vertaisoppiminen, virheistä oppiminen, asiakas- ja projektityöt, tiimityöskentely, yrittäjyys ja digitalisaatio. ”Kiltakoulutoimintaa voi verrata noppakuutioon. Jokaista kuution sivua tarvitaan kiltakoulumaiseen toimintaan.”, toteaa Johanna Lahtinen.

”Hiuskiltatoiminta on käynnistynyt ammattiopistolla vuonna 2014. Lähtökohta oli nyt jo 100 000 lukijaa olevassa hiusalan blogissa, eli digitaalisuus ja tiedon läpinäkyvyys on vahvasti ollut alan kiltatoiminnassa mukana ”, esitteli Pia Kiikeri. Kiltakoulutoiminnan toteuttaminen edellyttää alan opettajien yhteistä näkemystä pedagogiikasta sekä tiivistä tiimityötä.

”Parasta kiltakoulumaisessa oppimisessa on aito tekeminen”

Visualisti opiskelijat Samuli Vienola ja Ida Hakala pääsivät esittelemään projektioppimisena toteutettavaa Ready4bisnes-tapahtumaa. ”Tapahtuma on rakennettu ensimmäisen vuoden opiskelijoista muodostetuista ohjelma-, tila-, markkinointi- ja graafisen suunnittelun tiimien yhteistyönä. Tiimeillä on ollut kaksi projektipäällikköä, joiden tehtävänä on ollut johtaa tiimiläisten toimintaa. Tapahtuman rahoittaja toimii Yksityisyrittäjien säätiö ja Innostamo-ESR-hanke ja toimeksianto on tullut Salon 4H:lta”, toteaa Samuli Vienola. ”Me olemme tehneet kaiken itse. Tiimityössä haastavaa on ollut jakaa töitä jokaiselle tiimiläiselle ja yllätyksenä on tullut asiantuntijoiden kalliit hinnat”, kertoo Ida Hakala. ”Opiskelijoiden vastuuttaminen asiakastöissä on siis kaikista tärkeintä. Opettaja ohjaa taustalla. Tätä kautta opiskelijalle syntyy ammattiylpeys ja pystyvyyden tunne”, muistuttaa opettaja Johanna Rintanen. Visualistien opinnoissa korostuu toiminnallinen tekeminen, asiakastyöt ja yrittäjyys.

Mitä jäi päivästä käteen?

Tiimioppimisen menetelmä fiilisrinki päivän päätteeksi paljasti osallistujien seuraavat askelmerkit kiltakoulumaisen oppimisen edistämiseksi.” Hiusalan läpinäkyväksi tekeminen blogin kautta, opiskelijoiden vastuuttaminen, opettajien tiimirinki (tiimivartti), tiimiviikot ja yto-aineiden toteuttaminen tiimioppimisen kautta” kiteytti Amistosta Kaija Tuiskula.

Päivän taustalla oli Kiltakoulut reformiin -hanke, jonka tavoitteena on saada kiltakoulutoimintaan mukaan uusia aloja ja kehittää yhteisten aineiden opetusta työelämälähtöisempään suuntaan.

http://www.sskky.fi/kuntayhtyma/kehittamistoiminta/kiltakoulu

Teksti ja kuvat: Jaana Nyström

MITÄ OPETUSTARJONTA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA TARKOITTAA?

Ammatillisissa oppilaitoksissa kehitetään tällä hetkellä erilaisia tarjottimia, joiden avulla opiskelijoille voidaan rakentaa yksilöllisiä opintopolkuja. Ryhmäkohtaisista lukujärjestyksistä ollaan luopumassa ja tilalle tulee opetustarjonta eri tutkintoihin

Ammatillisissa oppilaitoksissa opetustarjonta tarkoittaa erilaista rakennetta kuin lukion kurssitarjottimet. Lukiossa käytetään yhtä opetussuunnitelmaa, josta tarjonta on rakennettu useimmiten lyhyemmiksi opintokokonaisuuksiksi kuin ammatillisessa koulutuksessa. Lukion kurssitarjottimessa on yhtä aikaa tarjolla useita kursseja, joista opiskelija valitsee omansa. Käytännössä opiskelija voi yhden päivän aikana osallistua usean kurssin opetustapahtumaan eli hän vaihtaa luokkaa useamman kerran päivän aikana, jolloin samalla vaihtuvat vieressä olevat opiskelijat. 

Ammatillisia perustutkintoja eri osaamisaloineen on Salon seudun ammattiopistossa tällä hetkellä 38.  Lisäksi on tarjolla ammatti- ja erikoisammattitutkintoja 24 sekä valmentavaa koulutusta nuorille ja aikuisille. Tarjottimien lukumäärä on siis melkoisen suuri! 

Ammatillisen koulutuksen tutkintorakenne muodostuu suuremmista kokonaisuuksista kuin lukion kurssit. 

Yhden pakollisen tutkinnon osan laajuus voi olla esim. 45 osaamispistettä, kun koko tutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä. Tutkintoon kuuluu 1-3 pakollista osaa ja 1-4 valinnaista osaa. Lisäksi ammatillisen peruskoulutuksen tutkinnoissa yhteisten aineiden laajuus on 35 ospia, josta muodostuu oma opetustarjontansa. 

Ammatillisen koulutuksen opetustarjonnan suunnittelussa pitää ottaa huomioon: 
- tutkinnon muodostuminen ja mahdollinen hierarkisuus
- opiskelijavolyymi yhtä tarjotinta kohti
- starttien eli useiden aloitusten suunnittelu lukuvuodeksi sekä starttipaketin sisältö
- opetustarjonnan suunnittelu siten, että tutkinto on mahdollista suorittaa tutkinnon osittain
- tarjottimiin laitetaan vain oppilaitoksessa tapahtuva lähiopetus
- verkko-opinnot ja työssäoppiminen on oltava mahdollisuutena jatkuvasti
- luokattomuus eli opetustarjontaa ei laadita erikseen 1, 2 ja 3 vuoden opiskelijoille
- opetustarjonnan toteutus koulutusalalle esim. 1,5 vuodessa-> sama tarjotin pyörähtää sen jälkeen uudestaan alusta


Ammatillinen opetustarjonta ei tarkoita opiskelijoille sitä, että he vaihtavat jatkuvasti ryhmästä ja luokasta toiseen.

Opetustarjonta mahdollistaa yksillölliset opintopolut:
- voidaan rakentaa peruspolku, yrittäjyyspolku, jatko-opinto-polku jne
- pakolliset tutkinnon osat suurempina kokonaisuuksina tarjoavat aloittaville opiskelijoille koulutuksen alkuun turvallisen, tutun ympäristön tuttuine opiskelijakavereineen
- polut alkavat eriytymään enemmän valinnaisten opintojen vaiheessa

Opetustarjontaan siirtyminen vaatii opettajalta ja opiskelun tukitoimilta:
- osaamista suunnitella koulutuksen rakenteet ihan uudella tavalla
- osaamista rakentaa yksilöllisiä polkuja opetustarjonnasta seuraavasti:

• työvaltainen oppiminen- opinnollistaminen
• verkko-oppiminen
• työpajassa oppiminen
• lähiopetuksessa koululla enemmän

- osaamista tunnistaa erityisiä tukitarpeita: nopeammin tai hitaammit etenevät
- osaamisperusteisuuden osaamista- arvioidaan osaamista- keskitetään resurssit puuttuvaan osaamiseen
- oppilaitoshallintajärjestelmältä vaaditaan uudenlaisia mahdollisuuksia opetustarjonnan suunnitteluun, resurssointiin ja yksilöllisten polkujen rakentamiseen

Olemme rakentaneet opettajia varten ohjeen henkilökohtaisen osaamisen kehittämisen suunnitelman laatimiseen sekä yksilöllisten polkujen rakentamiseen opetustarjonnasta. Opettaja tarvitsee välineiksi:
- tutkinnon muodostumisen ohjeen
- ops-puun osaamiskortteineen
- suunnitelman tutkinnon etenemisestä
- opetustarjonnan, joista poimia opiskelijalle tarvittavat opintokokonaisuudet

Salon seudun ammattiopiston seuraavat kehittämisen kohteet opetustarjonnan suunnitteluun ensi vuonna:
- Ops-puun ja osaamiskorttien laatimiseen entistä selkeämmät ohjeet esim. yhden osaamiskortin max laajuus 5 osaamispistettä
- tarjonnan aikavälistä sopiminen
- tarjottimien järkevä nimeäminen ja niiden lukumäärän vähentäminen, luokattomuus
- tarjottimet kannattaisi rakentaa teematarjottimina mahdollisuuksien mukaan palvelemaan useita läheisiä tutkintoja
- välineitä opiskelijan opintojen etenemisen seurantaan oppimispäiväkirjojen avulla esim. Digicampukseen, Wilmaan tai blogeihin

Tänä keväänä olemme tehneet ensimmäiset tarjottimet kaikkiin tutkintoihin. Opetustarjonnan suunnittelu on prosessi, jossa opimme organisaationa jatkuvasti, 

valmista ei vielä ole! 

Olemme kuitenkin uskaltaneet ottaa suuren harppauksen ja askeleen kohti uudenlaista toteuttamistapaa. Seuraavana vuonna olemme viisaampia ja uuden ammatillisen koulutuksen lain myötä työmme helpottuu, kun tulee yksi tapa suorittaa tutkinto. 

Teksti: Susanna Löf